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    自我保護(hù)是一個人在社會中保存?zhèn)€體生命的最基本能力。它包括生活自理能力、自我防范能力、自我救護(hù)能力、自我調(diào)整能力。而自我保護(hù)能力是孩子獨立生活的可靠保障，有助于孩子能盡快脫離成人的庇護(hù)，成為一個獨立自主的有生存能力的個體。
    隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我們周圍環(huán)境不斷變化，人們的生活水平不斷提高，“小皇帝”、“小公主”人數(shù)也越來越多，他們是家庭中人人關(guān)注的中心，他們的健康和安全時時刻刻都牽動著父母、祖輩和親人。作為老師，從家長手中接過孩子的第一天起，就擔(dān)負(fù)起保證孩子健康、安全和促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的重任。這也是一項神圣的生命工程。為了保證孩子的身體健康和生命安全，防止意外傷害的發(fā)生，教師應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點、周圍環(huán)境的安全隱患，以及現(xiàn)代社會的新情況，增強(qiáng)孩子的安全意識，提高孩子的自我保護(hù)能力。
    幼兒期的孩子天性好動，對一切新鮮的事物都充滿了好奇什么都想去看一看、摸一摸，但他們的生活經(jīng)驗又很少，不能很好的判斷什么事能做，什么事不能做；什么地方可以去，什么地方不能去；哪些東西能玩，哪些東西不能玩。他們不能深刻地理解或體驗遭到意外傷害帶來的痛苦。因此培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力引起了幼兒教師的高度重視，在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行有關(guān)這方面的教育，但往往因為形式的單一（大多講述），教具（圖片）的不生動、不形象，不能在所有幼兒心中留下深刻印象，而起不到好的教學(xué)效果。幼兒也因此還會反復(fù)嘗試一些危險的事情，的確令我們擔(dān)心。但自從我園引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，大膽嘗試了多媒體進(jìn)課堂輔助教學(xué)之后，我們嘗到了甜頭。在不斷的實踐中證明：電教媒體生動有趣、可以變靜為動，更能從孩子的年齡特點出發(fā)，充分調(diào)動孩子的各種感官，讓幼兒有生臨其境的感覺。正是抓住這一優(yōu)勢，對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力也起到了事半功倍的效用。

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